...θα μπορούσαν οι απόφοιτοι των ΙΕΚ να αποκτήσουν επαγγελματικά δικαιώματα υπογραφής? Εαν είναι θέμα αριθμού μαθημάτων ή ωρών διδασκαλίας τότε όλοι μπορούν να γίνουν όλα. Αυτό μάλλον δεν το θέλουμε, οι περισσότεροι ίσως. Φιλτρο λοιπόν, έτσι ώστε το παραγόμενο προιον να είναι όσο το δυνατόν καλίτερο. Ο μηχανικός παράγει υπηρεσίες και διανοητικό κυρίως έργο, όπως πχ και ο γιατρός.
Φυσικά και θα μπορούσαν και οι νοσοκόμοι να κάτσουν άλλα τρία χρόνια στο θρανίο και να διδαχτούν όλα τα μαθήματα της ιατρικής και να αποκτούσαν τα δικαιώματα των γιατρών, δηλαδή να μας εγχειρίζουν, να μας δίνουν φάρμακα κλπ.
Σίγουρα κάποιοι απο αυτούς θα ήταν πολύ καλοί και σωστοί, αν και δύσκολα θα τους προτιμούσαμε εαν το ξέραμε.
Επειδή όμως μια τέτοια κατάσταση θα ήταν επικίνδυνη για την δημόσια υγεία ή ασφάλεια (στις κατασκευές) το σύστημα ανέπτυξε μορφές εξετάσεων -και μάλιστα για την ελλάδα το μόνο γενικά αποδεκτό από όλους ώς τίμιο - ώστε να ξεχωρίζει τους καλλίτερους σε μία συγκεκριμένη ηλικία.
Αυτο μας αρέσει δεν μας αρέσει το αναζητούν και το επιβάλλουν όλες οι κοινωνίες (ναι, και οι πρώην μαρξιστικές).
Που διαφέρουν ? στον τρόπο μόνο. Η ελλάδα διάλεξε εναν δημοκρατικό τρόπο όπου είχε ο καθένας την δυνατότητα να εισέλθει με προσπάθεια τύχη και φράγκα. Για π'ηγαινε πχ στην αμερική να πάρεις δουλειά κόντρα σε έναν απόφοιτο του MIT, καμία τύχη. Αλλά είπαμε άλλο σύστημα εκεί.
Το πράγμα δούλευε καλά. Που σκόνταψε?
Α. σε καποιους καθηγητές των κατεε - τει που σκέφτηκαν κάτι έξυπνο για να κονομήσουν. Τι άλλο πιο σίγουρο απο το ναεπενδύσουν στα όνειρα παιδιών και οικογενειών. και
2. σε πολιτικούς μετά το 85, 86 που είδαν ψηφαλάκια, πολλά ψηφαλάκια.
Γιατί λοιπόν να λύσουν το ανερχόμενο πρόβλημα τότε? αφου στο μέλλον θα αποκόμιζαν περισσότερα οφέλη?
Φυσικά το αποτέλεσμα το βλέπουμε παντού γυρω μας. Ανέκδοτα είναι τα δημόσια έργα.
Τέλος πα΄ντων ναμαστε όλοι καλά