kostaspde

Ε τι θα έβαζαν, από το ΙΚΕΑ;

Αν θέλεις μπορείς να κάνεις πολύ εύκολα την ίδια δουλειά και στο excel.

Δες

Ο ευρωκώδικας 2  (§3.2.7 & σχήμα 3.8 ) δίνει δυο επιλογές για το διάγραμμα σ-ε του χάλυβα:

α) Κεκλιμένος β' κλάδος με όριο παραμόρφωσης εud και μέγιστη τάση KFyk/γs στην εuk, όπου Κ=Ft/Fy

το Κ δίνεται στο παράρτημα C, ενώ το εud μπορεί να λαμβάνεται ως 0.9εuk

β) Οριζόντιος β' κλάδος χωρίς την ανάγκη ελέγχου του ορίου παραμόρφωσης

§6.2

- οι τάσεις του χαλαρού υπολογίζονται βάσει των καμπυλών σχεδιασμού των παραγ. 3.2 (Σχήμα 3.8 ).

- Οι παραμορφώσεις του χαλαρού οπλισμού δεν πρέπει να υπερβαίνουν την τιμή εud (όπου αυτή καθορίζεται), βλέπε 3.2.7 (2).

- Η περιοχή των επιτρεπόμενων κατανομών των παραμορφώσεων φαίνεται στο Σχήμα 6.1.

Αντίστοιχο σχήμα υπάρχει και στον ΕΚΩΣ

Σύμφωνα με αυτό μια παραμόρφωση πρέπει να περνάει από τουλάχιστον ένα από τα σημεία Α,Β,C, όπου το Α αντιστοιχεί στη μέγιστη παραμόρφωση του χάλυβα. Έτσι προκύπτει μονοσήμαντα η λύση.

Ο προβληματισμός μου είναι ο εξής:

Αν επιλέξω οριζόντιο β' κλάδο, όπου το εud δεν καθορίζεται, τότε αυτό σημαίνει ότι το σημείο Α του σχήματος 6.1 θα μπορούσε να είναι οποιοδήποτε (εντός λογικών πλαισίων) εφόσον εξαρτάται από το εud;

Στον ΕΚΩΣ που το σημειό Α είναι σαφώς ορισμένο η διαστασιολόγηση για μικρές ροπές σε δοκούς συνήθως οδηγεί σε παραμόρφωση που διέρχεται από το σημείο Α.

Τώρα όμωςστον EC2 που το Α δεν είναι σαφώς ορισμένο τι γίνεται; Οι λύσεις είναι άπειρες για τη διαστασιολόγηση, εκτός αν κάνεις τα εξής:

-Να δεχτείς ότι (για προέχουσα κάμψη)  πρέπει η παραμόρφωση να διέρχεται από το Β και να προκύψει μια μοοναδική λύση

-Να διαλέξεις που θα είναι το Α, να διέχρεται η παραμόρφωση (προέχων εφελκυσμός, ή προέχουσα κάμψη) από εκεί και να προκύψει μια μοναδική λύση.

Δεν είναι ξεκάθαρο τι εννοεί ο κανονισμός. Πιο σωστό μου φαίνεται το δεύτερο, να διαλεγεις το εud

Πάντως στο πρόγραμμα pi-design της π-systems λαμβάνει και στον οριζόντιο β' κλάδο το εud=0.9εuk. Δηλαδή ακουλουθεί τη διαδικασία του ΕΚΩΣ. Αν προσέξετε το διάγραμμα θα δείτει ότι ο οριζόντιος κλάδος δεν συνεχίζει όπως στον Ευρωκώδικα αλλά σταματάσει στο εud

(βαθμός κάθε μαθήματος * διδακτικές μονάδες κάθε μαθήματος+ βαθμός πτυχιακής * διδακτικές μονάδες πτυχιακής + βαθμός πρακτικής * διδακτικές μονάδες πρακτικής)/(σύνολο διδακτικών μονάδων = 240)

Ίσως σε βοηθήσει λίγο το e-learing

Για το τεύχος κοίταξε στο youtube

Δες από τα εγχειρίδια το 3D wind & το General Arrangement drawings.

Ρίξε μια ματιά σε αυτό. Εγώ το σκέφτομαι. Δεν είναι αυτό που θέλεις αλλά είναι πιο κοντινό από τα υπόλοιπα και γίνεσαι και δεκτός.

Τα παραπάνω link δεν ανοίγουν.

Δοκιμάστε αυτά: Δοκάρια & Υποστυλώματα

Όντως το πακετάκι που λέει ο Kane με 29.90 λέει. Δείτε το γιατί είναι μέχρι 10 Ιουνίου.

Δεν είναι λίγο οξύμορο που δίνει ο πάροχος μεγαλύτερα πακέτα (vdsl) όταν στα μικρότερα πακέτα δεν έχει πιάσει το 24άρι;

Η forthnet πχ τα δίνει max απόσταση 800m από το ΑΚ.

Εγώ σε απόσταση περίπου 5km από το ΑΚ αν πιάσω 4-5 Mbps ρίχνω πυροτεχνήματα.

Αλλά στο κατάστημα που δουλεύω είναι 50m από το ΑΚ πιάνω 19~21 Mbps

Δες τα 3,4,5 με τη σειρά που σου λέω.

http://www.graphisoft.com/education/training_guides/

Μετά manual, youtube και ψάξιμo στο google και το http://archicad-talk.graphisoft.com/

Με πτυχίο ή με εμπειρία????

Με δουλειά.

Άνοιξε τα μάτια σου, δες τι παίζει και κοίτα να γίνεις εσύ ο μάγκας εκεί μέσα.

Όσο πιο άσχετοι είναι (όπως λες) τόσο πιο εύκολα τα πράγματα για 'σένα.

Όταν γίνεις λοιπόν ο μάγκας και κερδίσεις την εμπιστοσύνη του αφεντικού, τότε μπορείς να επιβάλεις εσύ τον σωστό τρόπο δουλειάς. Μέχρι τότε απλά "μαθαίνεις".

Δεν φταίνε τόσο πολύ αυτοί για το επίπεδο. Ειδικά για τις πτυχιακές είναι καθαρά θέμα φοιτητή και πόσο όρεξη έχει να δουλέψει.

Το έχω συζητήσει πολλές φορές μαζί τους και μου έδειξαν τι φταίει.

Όταν εσύ με τους καθηγητές και τις υποδομές σου σαν τμήμα μπορείς να εκπαιδεύσεις σωστά μέχρι x σπουδαστές, y επιπέδου και πάνω ενώ το υπουργείο σου στέλνει 3x φοιτητές με y/2 επίπεδο, τότε δεν μπορείς να κάνεις θαύματα. Πιέζονται οι σχολές γιατί αν πουν να κρατήσουν ένα αλφα επίπεδο, θα κόβονται τα 3/4 και μετά στις αξιολογήσεις θα πηγαίνουν κατά διαόλου σχολές και καθηγητές. Πιέζουν οι φοιτητές γιατί θέλουν να τελειώνουν με οποιοδήποτε κόστος αρκεί να μη διαβάσουν. Οι περισσότεροι (όχι μόνο των ΤΕΙ) αν μπορούσαν να πάρουν πλήρώνοντας το πτυχίο από το σπίτι, να είστε σίγουροι ότι θα το έκαναν.

Και αν μου επιτρέπεται, σε τέτοια θέματα δεν είναι απόλυτο το τί ακριβώς είναι off topic και on topic. Δεν υπάρχουν στεγανά. 'Ολα αυτά που συζητάμε έχουν συμβάλει αρνητικά για είμαστε σήμερα εδώ που είμαστε.

Πολύ απλό: Το συγκεκριμένο τμήμα είναι το πιό τρανό παράδειγμα ότι ένα ΤΕΙ μπορεί να παράγει έργο και να βγάλει ικανούς μηχανικούς. Ποιοτικά είναι ένα επίπεδο παραπάνω από τα υπόλοιπα ΤΕΙ μηχανικών.

Μη παραξενεύεστε από αυτά που γράφει το ΤΕΕ. Προσπαθεί τώρα πείσει τα μέλη του για την παραγωγικότητά του και κατηγορεί τα ΤΕΙ για να καλύψει την απραγία του σε όλους τους υπόλοιπους τομείς. Επίσης με αυτόν τον τρόπο προσεκλύσει νέα μέλη από αυτους που μόλις τελείσωσαν τα πολυτεχνεία.

Μπα άλλα δείχνει

Θα μεταδώει μήπως κανένα κανάλι ή ραδιόφωνο τη σημερινή συζήτηση της επιτροπής μορφωτικών υποθέσεων;

Θα τα αλλάξεις χειροκίνητα.

Αυτό που με λυπεί περισσότερο είναι ότι βγάζουμε όλοι την αυστηρότητά μας στο "συμμάζεμα" της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης "Δεν χρειαζεται αυτό ή εκείνο το τμήμα", τη στιγμή που έχουν πεταχτεί από το παράθυρο (για να μην πω έχουν φαγωθεί) ΤΑ ΔΙΣ στην Ελλάδα. Ακόμη και η χειρότερη επένδυση στην παιδεία, είναι καλύτερη από τις επιλογές που έχουν γίνει ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ τα τελευταία 30 χρόνια.

Εγώ είμαι υπερ των περιφερειακών σχολών.

Είναι μια διέξοδος για όσους είναι κοντά σε μια σχολή, ώστε να μπορέσουν να σπουδάσουν ακόμη και αν δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να πάνε σε άλλη πόλη και να πληρώνουν νοίκια.

Τώρα το αν θα έπρεπε αυτές οι σχολές να λειτουργούν με άλλες προϋποθέσεις, αυτό είναι άλλο θέμα.

Και στο κάτω-κάτω θέλω ένα μέρος από τα λεφτά που πληρώνει η τοπική κοινωνία με φόρους, να ξαναεπιστρέφονται. Ελλάδα δεν είναι μόνο η Αθήνα.

Αλλιώς ας φτιάξουν ένα πραγματικά κοινωνικό κράτος με πραγματικά ίσες ευκαιρίες.

Ο εξορθολογισμός χρειάζεται. Αλλά να μη βρούνε άλλη μια αφορμή για να τα ισοπεδώσουνε όλα και στην παιδεία εις το όνομα του νοικοκυρέματος.

Όσο αφορά τους τομείς μας, στα πολυτεχνεία δεν έγινε καμία αλλαγή παρά μόνο στα αντίστοιχα τμήματα ΤΕΙ όπου τα τμήματα δομικών έργων, έργων υποδομής και τοπογραφίας συγχωνεύτηκαν και μειώθηκαν από 13 σε 5, μέτρο που κινείται σε σωστή κατεύθυνση... Τώρα αν αυτός ο υπερμηχανικός που θα βγαίνει θα έχει δικαιώματα και τι παραμένει άγνωστο...

Η σχολή θα γίνει μια αλλά κάθε κατεύθυνση θα είναι προφανώς άλλο πτυχίο και άλλα δικαιώματα.Προφανώς αυτό γίνεται για διδάσκονται μαζί τα μαθήματα κορμού και τα μαθήματα των πρώτων ετών. Άρα έκαστος στο είδος του. Η ειδικότητα του υπερμηχανικού είναι κατοχυρωμένη πατέντα αλλού.

Η μεγάλη πατάτα είναι ότι θεωρούν το τμήμα Σχεδιασμού Επίπλων και το Γεωπληροφορικής και Τοπογραφίας μη βιώσιμα.

Το μεν Σχεδιασμού επίπλων έχει τη μεγαλύτερη απορροφητικότητα αποφοίτων.

Αν πεις να κλείσεις όλα τα ΤΕΙ και να κρατήσεις μόνο δυο, αυτά τα δυο έπρεπε να κρατήσεις...

Δες αυτό κι αυτό.

Δεν ξέρω αν σε βοηθάει, βρήκα κάτι σημειώσεις και έχουν μέσα link για ένα πρόγραμμα τύπου Beam2D ή Frame2Dexpress.

Δεν λύνει ποιοτικά διαγράμματα, αλλά πραγματικά-αριθμητικά. Νομίζω ότι τα κανονικά διαγράμματα μπορούν να σου δείξουν αυτό που ζητάς.

Επίσης καλό είναι και το pi-design της π-systems.

Ευχαριστώ. Όταν με το καλό τελειώσω με τη μονοαξονική καταπόνηση σε ορθογωνικές διατομές (δοκάρια-πλάκες), θα κοιτάξω βρω αντίστοιχη βιβλιογραφία για τη διαξονική καταπόνηση και αν μπορέσω να το ενσωματώσω και αυτό. Αν και είναι πιο σύνθετο απ' όσο εκτίμησα αρχικά, όσο προχωράω τόσο πιο ενδιαφέρον μου φαίνεται.

Το είχα αυτό. Έλεγα για τίποτα πιο entry level...

1. Υπάρχει πρόγραμμα που να διαστασιολογεί τυχαίες διατομές; (αφού το ...εκπαιδεύσουμε εννοείται)

Και να μην υπήρχε, είναι σχετικά εύκολο να το γράψεις. Ωστόσο, υπάρχει.

Αλέξη καλησπέρα,

στη δική μου πτυχιακή θα προσπαθήσω να γράψω ένα προγραμματάκι για ορθογωνικές διατομές υπό μονοαξονική κάμψη με ορθή δύναμη.

Ίσως ακούγεται αστείο για εσένα, αλλά εγώ τα έχω βρει μπαστούνια. Στη σχολή δουλεύαμε με διαγράμματα και πίνακες. Δεν μάθαμε την πλήρη διαδικασία και τώρα τα "ανακαλύπτω" μόνος μου.

Διαβάζω το βιβλίο του Ζαγκλή (το οποίο είναι γραμμένο για τον παλιό κανονισμό), αυτό όμως καλύπτει μόνο ορθογωνικές διατομές σε μονοαξονική ορθή καταπόνηση. Με βοήθησε πολύ το συγκεκριμένο, αλλά θα ήθελα να δω επίσης τη διαξονική κάμψη και άλλες διατομές.

Εφόσον λες ότι είναι σχετικά εύκολο, φαντάζομαι θα έχεις κάποιο υλικό να μου προτείνεις για διάβασμα.

Αν ναι, θα με βοηθούσες πολύ.