sakis@

θανατο απο πολυβόλα νομίζω....ανη κ παλι ελάχιστες περιπτωσεις να γλυτώσεις...καμια άλλη πόρτα με φωτάκι ΕΧΙΤ δεν υπάρχει να βγούμε απο εκει που μπήκαμε?

το 1980 έγινε και γεννηθηκε το 1936..44 ετων ήταν τότε

Τώρα θα μου πεις οτι αν η κεφαλη βρωμάει πως και το υπολοιπο "σώμα" να μην βρωμάει..Γνωστες είναι οι γκάφες της προηγούμενης "κεφαλης" τους σε πράγματα που δεν θα επιτρεπόταν να μη γνωρίζει για τη θέση του...

χαχα gio και εγω στην ίδια μοίρα είμαι οπότε αν τα είχα το ίδιο θα έκανα thodoris1982 σωστη και απλη παρατηρηση αλλα γενικα ακούγονται πολλά για το τι μας επιφυλάσσει το αυριο

gio αν τους πληρώσεις για να σε πάρουν κατι γίνεται που θα έχεις τη "τυχη" να δουλεψεις μαζι τους..

πλάκα μας κάνουν...500 ευρώ???...εκμετάλλευση οσο δεν παει άλλο..και αν θα πας θα σου πουνε αν σαρέσει αλλιώς θα βρούμε αλλο Σούπερ-ΠολιτικοΜηχανοΗλεκτρΑρχιτέκτονα γραμματεα

δεν ξέρω αν θα έπρεπε να μπει εδω αλλα με τις απαντήσεις που άκουσα για πλάκα πρέπει να τα πάρουμε γιατι αν τα πάρουμε σοβαρά δικαιολογειται ο "προβατισμος" και το "πιστεύω οτι μου δωσουν να πιστεύω"..απολαυστε απαντήσεις...

Είναι δύσκολη περίοδος και ζητάνε πολλα ακομα και αν βγεις να κάνεις πρακτική στο λέω απο προσωπικη εμπειρία και ακόμα περισσότερο αν ψάχνεις συγκεκριμένο τομέα που σε ενδιαφέρει.Πάνω απο εξάμηνο εψαχνα συνεχως.Αν δεν βρίσκεις και βιάζεσαι να τελειώσεις πιάσε κάποιον καθηγητή σου και πέστου να κάνεις πρακτική στο εργαστηριο για να κλείσεις μαζί του.Υπομονή αυτο μπορω να πω μόνο και φυσικα καλη επιτυχια.

Μήπως αναφερόταν ο καθηγητής σου στην υπερθέρμανση του ΦΒ στοιχείου [κατάσταση θερμικής κηλίδας (hot spot)] σε περίπτωση που δεν υπάρχει δίοδος παράκαμψης??

Καλησπέρα.Εχω μια απορια σχετικα με τα πόσα είδη υπάρχουν στους ηλιοστατες.Απο οτι εχω καταλαβει υπάρχουν τα α)PASSIVE TRACKING = υδραυλικο συστημα ηλιοστατων (ουσιαστικα ασχολειται με θερμουδραυλικό συστημα) β)ACTIVE TRACKING = ηλεκτρικο συστημα το οποίο χωρίζεται σε β1)παρακολουθηση με αστρονομικη πορεια του ήλιου β2)με σενσορα Συμφωνα με το βιβλιο "planning and installing photovoltaic systems a guide for installers architects and engineers" σελιδα 17 αναφερει το εξης: • Έλεγχος με αισθητήρα: Η χρήση ενός συστήματος ηλιοστατών με αισθητήρα φωτός κατευθύνει τα πλαίσια προς το πιο φωτεινό σημείο του ουρανού.Για παράδειγμα κάτω απο έναν απόλυτα συννεφιασμένο ουρανό τα πλαίσια θα παραμείνουν σε μια οριζόντια θέση. Το σύστημα στην εικόνα 1.47 http://www.imageshark.in/show.php/2163_9781844074426.pdfAdobeReader.bmp.html ενεργοποιείται μέσω δύο μικρών ηλιακών πλαισίων που τοποθετούνται σε αντίθετη θέση το ένα απο το άλλο πάνω στα Φ/Β πλαίσια. Όταν η συστοιχία κοιτάζει κάθετα τον ήλιο, τα δύο ηλιακά πλαίσια λαμβάνουν την ίδια ένταση ηλιακής ακτινοβολίας.Όταν λοιπόν αυτά τα πλαίσια λαμβάνουν την ίδια ένταση οι τάσεις τους ακυρώνουν η μία την άλλη.Αν το ένα πλαίσιο δέχεται μεγαλύτερη ακτινοβολία,μία ρυθμιστική τάση αυξάνεται αναλόγως.Αυτό οδηγεί το ρεύμα να ρέει προς μια κατεύθυνση μέσω ενος κινητήρα συνεχούς ρεύματος (DC) για όσο διάστημα χρειάζεται η τάση να ισορροπίσει. Έτσι τα δύο ηλιακά πλαίσια προμηθεύουν ταυτόχρονα το κινητήρα Σ.Ρ. όπως μου το εξήγησε ένας συναδερφος το συγκεκριμενο έγινε κατανοητό απλα αυτο το είδος είναι διαφορετικο απο εκεινο που χρησιμοποιεί το παρακάτω αισθητήρα? http://www.imageshark.in/show.php/2160_040514DEGERconectertif120d4b3395.jpg.html Γιατι σε αυτο που ανεφερα η λειτουργια γίνεται μέσω των μικρων πλαισίων ενω αυτο με την εικόνα είναι με αισθητηρα.Με λίγα λόγια τη δουλεια την κάνουν τα πλαίσια τα μικρα η ο αισθητήρας?Μπορει να λέω μπουρδες τωρα η να φαινεται χαζη ερωτηση απλα εχω σκαλώσει λιγο.Αν έχω κάνει κάπου λάθος γενικα στο οτι έχω αναφέρει ας με διορθώσει παρακαλω.

Ευχαριστώ πολυ και το φίλτατο Σταύρο

Τελικά είναι πιο περιπλοκο απο οτι περίμενα.Ευχαριστώ πολυ rootbreaker και AlexisPap για τις απαντησεις σας

Καλησπέρα.Στο βιβλίο του Πέρδιου (Σ:98-99) αναφέρεται οτι η βέλτιστη γωνία κλίσης για κάθε τόπο ισουται με το γεωγραφικό πλάτος του.Αλλα απο οσο εχω διαβάσει π.χ. ΚΑΠΕ, χρησιμοποιουν στην Ελλαδα τις 30 μοίρες για γωνία κλίσης ως γενικό κανόνα.Ρίχνοντας μια ματιά στα γεωγραφικα πλατη σε διάφορες πόλεις της Ελλάδας απο το ενα ακρο στο άλλο π.χ. Ορεστιάδα (φ=41,30') και Αγ.Νικόλας Κρήτης (φ=35) όλα είναι πάνω απο 30 μοίρες.Μήπως λεω έχει σχέση οτι μειώνουμε τις μοίρες για μεγαλύτερη απόδοση το καλοκαίρι?

nachill χαχααχχαχαχαχαχαχαχαχα

χαχαχα τρελό γέλιο

Το Μέλλον των Πανεπιστημίων και τα Επαγγελματικά Προσόντα Ιωάννης Πανάρετος , Υφυπουργός Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και Καθηγητής στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Το πρόβλημα της εκχώρησης επαγγελματικών δικαιωμάτων σε αποφοίτους ΤΕΙ που ταλανίζει την χώρα πάνω από 20 χρόνια, αποτελεί μια ακόμα έκφανση της έλλειψης ορθολογισμού του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Η ανακοίνωση των εισαγομένων μετά από τις Πανελλήνιες εξετάσεις και οι περισσότερες από 4.000 κενές θέσεις, επιβεβαίωσαν ότι ο μέχρι σήμερα σχεδιασμός της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην χώρα ήταν ανεπαρκής, αναποτελεσματικός και οικονομικά αδόκιμος. Η δημιουργία τμημάτων με ελκυστικούς τίτλους κάτω από την πίεση των τοπικών παραγόντων σε διάφορες περιοχές της χώρας είναι φανερό ότι οδήγησε στα προβλήματα που διαπιστώνουμε σήμερα. Ταυτόχρονα όμως, δεν εξυπηρέτησε και την βασική επιδίωξη της μαζικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δηλαδή την βελτίωση πρόσβασης στην αγορά εργασίας των οικονομικά ασθενέστερων ανάλογα με τα προσόντα και τις ικανότητες των αποφοίτων των σχολών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Έτσι, ενώ προωθούσαμε την δημιουργία νέων τμημάτων και νέων πτυχιούχων, δεν δίναμε σε αυτούς την ευκαιρία να ανταγωνιστούν στην αγορά εργασίας, με την αιτιολογία ότι στην εισαγωγική άπαξ εξέταση για είσοδο στο Πανεπιστήμιο οι βαθμολογίες τους ήταν χαμηλότερες από τις βαθμολογίες άλλων συνυποψηφίων τους και επομένως αυτή η υστέρηση εθεωρείτο ότι θα έπρεπε να τους ακολουθεί, όχι μόνο κατά την διάρκεια των σπουδών τους αλλά και της επαγγελματικής τους ζωής στην συνέχεια. Υπήρχε βέβαια και μια άλλη διάσταση στο πρόβλημα αυτό: σε πολλές επαγγελματικές δραστηριότητες όπου μειώθηκε η ζήτηση πτυχιούχων, η μη απονομή επαγγελματικών δικαιωμάτων περιόριζε με ένα τεχνητό και σχετικά αυθαίρετο τρόπο την πρόσβαση στην αγορά εργασίας σε μια μεγάλη κατηγορία νέων πολιτών. Έχει έλθει πια ο καιρός για να διορθωθούν όλες αυτές οι στρεβλώσεις και να οδηγηθούμε σε μια νέα περίοδο όπου και η τριτοβάθμια εκπαίδευση θα είναι περισσότερο ορθολογική αλλά και όσοι την ολοκληρώνουν θα έχουν, όχι μόνο την δυνατότητα να εντάσσονται στην αγορά εργασίας ανάλογα με τα προσόντα τους, αλλά και να βελτιώνουν τις ευκαιρίες που έχουν με βάση τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτούν κατά την διάρκεια της ζωής τους. Μια άλλη διάσταση του προβλήματος ήταν η αδυναμία του υπουργείου Παιδείας να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις ώστε τα επαγγελματικά δικαιώματα που από τον νόμο είχε την υποχρέωση να καθορίσει, να μπορούν να διαμορφωθούν και να θεσμοθετηθούν. Επί 20 και πλέον χρόνια για πολλές περιπτώσεις αυτό φαινόταν ακατόρθωτο. Σήμερα και μετά από συνεχή διαβούλευση επί της ουσίας των προβλημάτων, έχουμε καταλήξει σε σχέδια ΠΔ που απηχούν μια νέα αντίληψη για τα επαγγελματικά δικαιώματα. Τα σχέδια αυτά έχουν ήδη υπογραφεί από τον υπογράφοντα ως αρμόδιο υφυπουργό και έχουν σταλεί στα συναρμόδια υπουργεία για υπογραφή. Ποιες είναι οι βασικές κατευθύνσεις των σχεδίων αυτών; Η πρώτη είναι ότι δεν είναι δυνατό να υπάρχει απόφοιτος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που να μην έχει δυνατότητα πρόσβασης στην αγορά εργασίας. Η δεύτερη είναι ότι τα όποια δικαιώματα αποκτά κανείς με βάση τον τίτλο σπουδών δεν είναι δυνατό να μένουν αναλλοίωτα σε όλη την διάρκεια της επαγγελματικής του σταδιοδρομίας. Είναι απαραίτητο οι απόφοιτοι της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να έχουν την δυνατότητα να βελτιώνουν την εργασιακή τους σχέση και τα προσόντα τους ανάλογα με τις πρόσθετες σπουδές που ενδεχομένως εκπονούν ή την απόκτηση νέων επαγγελματικών δεξιοτήτων. Η τρίτη διάσταση είναι αυτή του φορέα που καθορίζει τα δικαιώματα αυτά και διασφαλίζει την δυνατότατα των πτυχιούχων να μετεξελίσσονται επαγγελματικά . Ο φορέας αυτός δεν μπορεί να είναι ένας φορέας της πολιτείας και ιδιαίτερα το Υπουργείο Παιδείας. Το Υπουργείο Παιδείας έχει ως αποστολή του τον σχεδιασμό και την προσφορά εκπαίδευσης. Δεν έχει ούτε τις ικανότητες, ούτε το προσωπικό, αλλά ούτε και την απαιτούμενη γνώση για να καθορίζει τα επαγγελματικά δικαιώματα. Είναι επομένως απαραίτητο να υιοθετήσουμε τις πρακτικές που εφαρμόζονται στις περισσότερες χώρες του εξωτερικού, όπου οι επαγγελματικοί φορείς είναι εκείνοι που έχουν την αξιολόγηση των επαγγελματικών προσόντων και της απονομής και της διεύρυνσης των επαγγελματικών δικαιωμάτων. Ο ρόλος των Πανεπιστημίων και των ΤΕΙ Δεν φτάνει όμως να λύσουμε άπαξ το θέμα των επαγγελματικών δικαιωμάτων ακόμα και αν φτάσουμε στο ιδανικό σημείο να έχουν την ευθύνη για τα θέματα αυτά οι επαγγελματικές ενώσεις. Είναι αναγκαίο να ξαναδούμε το εκπαιδευτικό μας σύστημα και τους τρόπους που αυτό θα καταστεί περισσότερο αξιόπιστο και θα παρέχει όλα εκείνα τα εφόδια γνώσεων και δεξιοτήτων που θα διευκολύνουν τους αποφοίτους των Ιδρυμάτων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης να διεκδικούν με τον καλύτερο τρόπο θέσεις στην αγορά εργασίας. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητη μια ριζική αλλαγή στον τρόπο λειτουργίας των Πανεπιστημίων και των ΤΕΙ. Η αυτοτέλεια των Ιδρυμάτων αυτών είναι μια απαραίτητη προϋπόθεση για την αλλαγή αυτή. Δεν είναι όμως αρκετή. Όσο τα Τριτοβάθμια Ιδρύματα εξακολουθούν και διοικούνται με τρόπο που σχετίζεται μόνο με όσους έχουν άμεση εμπλοκή με το Πανεπιστήμιο (Καθηγητές, φοιτητές, πάσης φύσεως προσωπικό) και δεν επιτυγχάνεται η συμμετοχή της κοινωνίας (που χρηματοδοτεί τα Πανεπιστήμια) δεν πρόκειται να βελτιωθεί η απόδοσή τους αλλά και η διαφάνεια στην λειτουργία τους. Χρειάζεται επομένως ένας νέος τρόπος διοίκησης των Ιδρυμάτων αυτών. Στον νέο αυτό τρόπο διοίκησης, είναι απαραίτητο να ακούγεται και να λαμβάνεται υπόψη η φωνή του πολίτη. Είναι επίσης απαραίτητη η διεθνοποίηση των σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Δεν φτάνει μόνο να δημιουργήσουμε τις συνθήκες ώστε να περιοριστεί ο αριθμός των νέων της χώρας μας που επιδιώκουν σπουδές στο εξωτερικό. Είναι αναγκαίο να δημιουργήσουμε τις προϋποθέσεις ώστε αρκετοί από τους νέους άλλων χωρών που επιθυμούν για τους οποιουσδήποτε λόγους να σπουδάσουν σε άλλη χώρα, να βρίσκουν τα ελληνικά πανεπιστήμια ως έναν ελκυστικό προορισμό. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει τα προγράμματα σπουδών να είναι ανταγωνιστικά σε διεθνές επίπεδο, οι καθηγητές να συναγωνίζονται τους συναδέλφους τους άλλων πανεπιστημίων, και οι διαθέσιμες υποδομές και η λειτουργία του πανεπιστημίου να μην είναι απωθητικά για κάποιον που θέλει να τα επιλέξει. Οι σπουδές στα πανεπιστήμια θα πρέπει επίσης να δημιουργούν τις κατάλληλες προϋποθέσεις ώστε οι νέοι που τελειώνουν τα πανεπιστήμια να έχουν αποκτήσει τα καλύτερα δυνατά εφόδια για την είσοδό τους στην αγορά εργασίας. Δεν μπορεί να συνεχιστεί η κατάσταση όπου, όπως προκύπτει από τα τελευταία στοιχεία της παγκόσμιας έκθεσης για την ανταγωνιστικότητα, η Ελλάδα να έχει το μεγαλύτερο ποσοστό νέων της αντίστοιχης ηλικιακής ομάδας που εισάγονται στα πανεπιστήμια και ταυτόχρονα να βρίσκεται στην 118η θέση όσον αφορά την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος. Γιατί είναι φανερό ότι το πρόβλημά μας βρίσκεται στην ποιότητα και όχι στους αριθμούς. Είναι καιρός ο διάλογος και η συζήτηση να στραφεί στα ουσιαστικά προβλήματα του εκπαιδευτικού μας συστήματος και όχι στην ύπαρξη ή μη μιας βάσης στις εισαγωγικές εξετάσεις που ούτε σημαίνει τίποτα αλλά ούτε και διαφοροποιεί με τον οποιονδήποτε τρόπο την ποιότητα της παρεχόμενης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Το Β...τι ειχαμε τι χασαμε...

εχει κανεις ιδεα απο συμβουλευτικες (consultant) ελληνικες εταιριες που ειναι στη Μεση Ανατολη?

ξερει κανεις αν το πανεπιστημιο που δινει αυτη τη πιστοποιηση ειναι γνωστο?εγω προσωπικα πρωτη φορα το ακουω και δεν ξερω αν εχει καποιο κυρος στο τομεα γενικα...και στη ιστοσελιδα του πανεπιστημιου δεν αναφερει καποιο σχετικο προγραμμα που εφαρμοζει με ΑΠΕ

Ενας φίλος μου με ρώτησε σχετικά με ηλιακούς συλλέκτες.Επειδή δεν έχω ασχοληθεί καθόλου με το θέμα δεν γνωρίζω να του προτείνω κάτι και θα ήθελα να μου δώσετε τα φώτα σας ..Ενδιαφέρεται για αγορα 160 lt glass οχι σε inox..τι προτείνετε σαν αξιοπιστο και οικονομικο;Για να μην υπάρχει κάποιο προβλημα σε περίπτωση που θα θεωρηθει διαφημιση αν κάποιος γνωριζει να μου πει ας μου το στείλει σε π.μ..Ευχαριστω πολυ προκαταβολικα.

ευχαριστω πολυ για τις απαντησεις σας

αυτο θα ψηφιστει τελικα;

CHOUTOS ευχαριστω για την απαντηση.Εχω μπερδευτει παρα πολυ.δουλευω και τα PVsyst και PVsol για να τα συγκρινω και ακομα περισσοτερο μπερδεμα.Ασε που δεν υπαρχουν και μανουαλ για αποριες κτλ..που θα παει θα τα καταφερουμε..

καλησπέρα σας.Καινούργιο μέλος εδώ και έχω μια απορία.Ενδιαφέρομαι για την αγορά ενός απο τα δύο λογισμικά δηλαδη το "PVcalc" και το "PVestimation".Με ενδιαφέρει ουσιαστικά 1)α)να υπολογίζει τη βέλτιστη κλίση των πάνελ για τη κάθε περιοχή (ανάλογα με τις εδαφικές ανωμαλίες),β)τη τοποθέτηση τους π.χ. 5*12 κτλ.,γ)βαση στήριξης 2)Τις ετήσιες KWh 3)α)τις διατομές καλωδίων και γείωσης.β)μονογραμμικό 4)οικονομική ανάλυση της επένδυσης 5)έλεγχος συμβατότητας Πάνελ-inverter Γνωρίζει κανεις για αυτά τα δύο να μου δώσει κάποιες πληροφορίες.Ευχαριστώ πάρα πολυ προκαταβολικά.