kostaspde

Πολιτικών Δομικών Έργων ΤΕΙ Σερρών (2008-2013)

Υπάρχει περίπτωση να επιλέξουν και από ΤΕΙ (με χρέωση και προπτυχιακών μαθημάτων); Ισχύει κάτι αντίστοιχο και στο ΑΠΘ;

Ας με διορθώσει κανείς αν κάνω λάθος, Με το ΔΙΑΣΚ όπως είπε και ο terry κάνεις ανάλυση της διατομής. Βλέπεις τάσεις και παραμορφώσεις, οριακές αντοχές, διαγράμματα αλληλεπίδρασης, χώρο αντοχής, μπορείς να παράγεις διαγράμματα ροπών καμπυλοτήτων τα οποία να σου χρησιμεύσουν σε μια pushover ανάλυση και άλλα πολλά. Βλέπεις τι ακριβώς συμβαίνει σε μια διατομή. Μπορείς όμως να ζητήσεις και διαστασιολόγηση. Όλα αυτά για ορθή ένταση (διαξονική κάμψη και αξονική δύναμη). To beton express είναι απλά ένα εργαλείο διαστασιολόγησης και ελέγχων. Λες πχ δοκάρι b*h, τάδε φορτία, μπλα-μπλά, κάνε μου τους ελέγχους σε ΟΚΑ και διαστασιολόγηση. Παίρνεις τα σίδερα και ένα report της διαδικασίας. Είναι καλό και πρακτικό υπό την έννοια του ότι μπορείς να τσεκάρεις πράγματα με το χέρι και να κάνεις αντιπαραβολή των αποτελεσμάτων, ή ίσως και προδιαστασιολόγηση εφόσον έχεις κάνει κάποια αρχική (χονδροειδή έστω) εκτίμιση των φορτίων της κατασκευής σου. Κοίταξε λίγο τα manual των δυο προγραμμάτων και θα καταλάβεις περισσότερα. http://www.runet.gr/Betonexpress.htm http://www.tol.com.gr/Manuals.php Επλίζω να βοήθησα

Ε τι θα έβαζαν, από το ΙΚΕΑ;

Αν θέλεις μπορείς να κάνεις πολύ εύκολα την ίδια δουλειά και στο excel. Δες

Ο ευρωκώδικας 2 (§3.2.7 & σχήμα 3.8 ) δίνει δυο επιλογές για το διάγραμμα σ-ε του χάλυβα: α) Κεκλιμένος β' κλάδος με όριο παραμόρφωσης εud και μέγιστη τάση KFyk/γs στην εuk, όπου Κ=Ft/Fy το Κ δίνεται στο παράρτημα C, ενώ το εud μπορεί να λαμβάνεται ως 0.9εuk β) Οριζόντιος β' κλάδος χωρίς την ανάγκη ελέγχου του ορίου παραμόρφωσης §6.2 - οι τάσεις του χαλαρού υπολογίζονται βάσει των καμπυλών σχεδιασμού των παραγ. 3.2 (Σχήμα 3.8 ). - Οι παραμορφώσεις του χαλαρού οπλισμού δεν πρέπει να υπερβαίνουν την τιμή εud (όπου αυτή καθορίζεται), βλέπε 3.2.7 (2). - Η περιοχή των επιτρεπόμενων κατανομών των παραμορφώσεων φαίνεται στο Σχήμα 6.1. Αντίστοιχο σχήμα υπάρχει και στον ΕΚΩΣ Σύμφωνα με αυτό μια παραμόρφωση πρέπει να περνάει από τουλάχιστον ένα από τα σημεία Α,Β,C, όπου το Α αντιστοιχεί στη μέγιστη παραμόρφωση του χάλυβα. Έτσι προκύπτει μονοσήμαντα η λύση. Ο προβληματισμός μου είναι ο εξής: Αν επιλέξω οριζόντιο β' κλάδο, όπου το εud δεν καθορίζεται, τότε αυτό σημαίνει ότι το σημείο Α του σχήματος 6.1 θα μπορούσε να είναι οποιοδήποτε (εντός λογικών πλαισίων) εφόσον εξαρτάται από το εud; Στον ΕΚΩΣ που το σημειό Α είναι σαφώς ορισμένο η διαστασιολόγηση για μικρές ροπές σε δοκούς συνήθως οδηγεί σε παραμόρφωση που διέρχεται από το σημείο Α. Τώρα όμωςστον EC2 που το Α δεν είναι σαφώς ορισμένο τι γίνεται; Οι λύσεις είναι άπειρες για τη διαστασιολόγηση, εκτός αν κάνεις τα εξής: -Να δεχτείς ότι (για προέχουσα κάμψη) πρέπει η παραμόρφωση να διέρχεται από το Β και να προκύψει μια μοοναδική λύση -Να διαλέξεις που θα είναι το Α, να διέχρεται η παραμόρφωση (προέχων εφελκυσμός, ή προέχουσα κάμψη) από εκεί και να προκύψει μια μοναδική λύση. Δεν είναι ξεκάθαρο τι εννοεί ο κανονισμός. Πιο σωστό μου φαίνεται το δεύτερο, να διαλεγεις το εud Πάντως στο πρόγραμμα pi-design της π-systems λαμβάνει και στον οριζόντιο β' κλάδο το εud=0.9εuk. Δηλαδή ακουλουθεί τη διαδικασία του ΕΚΩΣ. Αν προσέξετε το διάγραμμα θα δείτει ότι ο οριζόντιος κλάδος δεν συνεχίζει όπως στον Ευρωκώδικα αλλά σταματάσει στο εud

(βαθμός κάθε μαθήματος * διδακτικές μονάδες κάθε μαθήματος+ βαθμός πτυχιακής * διδακτικές μονάδες πτυχιακής + βαθμός πρακτικής * διδακτικές μονάδες πρακτικής)/(σύνολο διδακτικών μονάδων = 240)

Ίσως σε βοηθήσει λίγο το e-learing Για το τεύχος κοίταξε στο youtube Δες από τα εγχειρίδια το 3D wind & το General Arrangement drawings.

Ρίξε μια ματιά σε αυτό. Εγώ το σκέφτομαι. Δεν είναι αυτό που θέλεις αλλά είναι πιο κοντινό από τα υπόλοιπα και γίνεσαι και δεκτός.

Τα παραπάνω link δεν ανοίγουν. Δοκιμάστε αυτά: Δοκάρια & Υποστυλώματα

Όντως το πακετάκι που λέει ο Kane με 29.90 λέει. Δείτε το γιατί είναι μέχρι 10 Ιουνίου.

Η forthnet πχ τα δίνει max απόσταση 800m από το ΑΚ. Εγώ σε απόσταση περίπου 5km από το ΑΚ αν πιάσω 4-5 Mbps ρίχνω πυροτεχνήματα. Αλλά στο κατάστημα που δουλεύω είναι 50m από το ΑΚ πιάνω 19~21 Mbps

Δες τα 3,4,5 με τη σειρά που σου λέω. http://www.graphisoft.com/education/training_guides/ Μετά manual, youtube και ψάξιμo στο google και το http://archicad-talk.graphisoft.com/

Με δουλειά. Άνοιξε τα μάτια σου, δες τι παίζει και κοίτα να γίνεις εσύ ο μάγκας εκεί μέσα. Όσο πιο άσχετοι είναι (όπως λες) τόσο πιο εύκολα τα πράγματα για 'σένα. Όταν γίνεις λοιπόν ο μάγκας και κερδίσεις την εμπιστοσύνη του αφεντικού, τότε μπορείς να επιβάλεις εσύ τον σωστό τρόπο δουλειάς. Μέχρι τότε απλά "μαθαίνεις".

Δεν φταίνε τόσο πολύ αυτοί για το επίπεδο. Ειδικά για τις πτυχιακές είναι καθαρά θέμα φοιτητή και πόσο όρεξη έχει να δουλέψει. Το έχω συζητήσει πολλές φορές μαζί τους και μου έδειξαν τι φταίει. Όταν εσύ με τους καθηγητές και τις υποδομές σου σαν τμήμα μπορείς να εκπαιδεύσεις σωστά μέχρι x σπουδαστές, y επιπέδου και πάνω ενώ το υπουργείο σου στέλνει 3x φοιτητές με y/2 επίπεδο, τότε δεν μπορείς να κάνεις θαύματα. Πιέζονται οι σχολές γιατί αν πουν να κρατήσουν ένα αλφα επίπεδο, θα κόβονται τα 3/4 και μετά στις αξιολογήσεις θα πηγαίνουν κατά διαόλου σχολές και καθηγητές. Πιέζουν οι φοιτητές γιατί θέλουν να τελειώνουν με οποιοδήποτε κόστος αρκεί να μη διαβάσουν. Οι περισσότεροι (όχι μόνο των ΤΕΙ) αν μπορούσαν να πάρουν πλήρώνοντας το πτυχίο από το σπίτι, να είστε σίγουροι ότι θα το έκαναν. Και αν μου επιτρέπεται, σε τέτοια θέματα δεν είναι απόλυτο το τί ακριβώς είναι off topic και on topic. Δεν υπάρχουν στεγανά. 'Ολα αυτά που συζητάμε έχουν συμβάλει αρνητικά για είμαστε σήμερα εδώ που είμαστε.

Πολύ απλό: Το συγκεκριμένο τμήμα είναι το πιό τρανό παράδειγμα ότι ένα ΤΕΙ μπορεί να παράγει έργο και να βγάλει ικανούς μηχανικούς. Ποιοτικά είναι ένα επίπεδο παραπάνω από τα υπόλοιπα ΤΕΙ μηχανικών. Μη παραξενεύεστε από αυτά που γράφει το ΤΕΕ. Προσπαθεί τώρα πείσει τα μέλη του για την παραγωγικότητά του και κατηγορεί τα ΤΕΙ για να καλύψει την απραγία του σε όλους τους υπόλοιπους τομείς. Επίσης με αυτόν τον τρόπο προσεκλύσει νέα μέλη από αυτους που μόλις τελείσωσαν τα πολυτεχνεία.

Μπα άλλα δείχνει

Θα μεταδώει μήπως κανένα κανάλι ή ραδιόφωνο τη σημερινή συζήτηση της επιτροπής μορφωτικών υποθέσεων;

Θα τα αλλάξεις χειροκίνητα.

Αυτό που με λυπεί περισσότερο είναι ότι βγάζουμε όλοι την αυστηρότητά μας στο "συμμάζεμα" της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης "Δεν χρειαζεται αυτό ή εκείνο το τμήμα", τη στιγμή που έχουν πεταχτεί από το παράθυρο (για να μην πω έχουν φαγωθεί) ΤΑ ΔΙΣ στην Ελλάδα. Ακόμη και η χειρότερη επένδυση στην παιδεία, είναι καλύτερη από τις επιλογές που έχουν γίνει ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ τα τελευταία 30 χρόνια.

Εγώ είμαι υπερ των περιφερειακών σχολών. Είναι μια διέξοδος για όσους είναι κοντά σε μια σχολή, ώστε να μπορέσουν να σπουδάσουν ακόμη και αν δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να πάνε σε άλλη πόλη και να πληρώνουν νοίκια. Τώρα το αν θα έπρεπε αυτές οι σχολές να λειτουργούν με άλλες προϋποθέσεις, αυτό είναι άλλο θέμα. Και στο κάτω-κάτω θέλω ένα μέρος από τα λεφτά που πληρώνει η τοπική κοινωνία με φόρους, να ξαναεπιστρέφονται. Ελλάδα δεν είναι μόνο η Αθήνα. Αλλιώς ας φτιάξουν ένα πραγματικά κοινωνικό κράτος με πραγματικά ίσες ευκαιρίες. Ο εξορθολογισμός χρειάζεται. Αλλά να μη βρούνε άλλη μια αφορμή για να τα ισοπεδώσουνε όλα και στην παιδεία εις το όνομα του νοικοκυρέματος.

Η σχολή θα γίνει μια αλλά κάθε κατεύθυνση θα είναι προφανώς άλλο πτυχίο και άλλα δικαιώματα.Προφανώς αυτό γίνεται για διδάσκονται μαζί τα μαθήματα κορμού και τα μαθήματα των πρώτων ετών. Άρα έκαστος στο είδος του. Η ειδικότητα του υπερμηχανικού είναι κατοχυρωμένη πατέντα αλλού. Η μεγάλη πατάτα είναι ότι θεωρούν το τμήμα Σχεδιασμού Επίπλων και το Γεωπληροφορικής και Τοπογραφίας μη βιώσιμα. Το μεν Σχεδιασμού επίπλων έχει τη μεγαλύτερη απορροφητικότητα αποφοίτων. Αν πεις να κλείσεις όλα τα ΤΕΙ και να κρατήσεις μόνο δυο, αυτά τα δυο έπρεπε να κρατήσεις...

Δες αυτό κι αυτό.

Δεν ξέρω αν σε βοηθάει, βρήκα κάτι σημειώσεις και έχουν μέσα link για ένα πρόγραμμα τύπου Beam2D ή Frame2Dexpress. Δεν λύνει ποιοτικά διαγράμματα, αλλά πραγματικά-αριθμητικά. Νομίζω ότι τα κανονικά διαγράμματα μπορούν να σου δείξουν αυτό που ζητάς.

Επίσης καλό είναι και το pi-design της π-systems.