Konstantinos IB

Ακριβώς. Είναι ζόρικο θέμα. Οι Α.Θ. που κάνουν επιδαπέδιο δροσισμό ή δροσισμό οροφής έχουν δύο set points. Το ένα είναι με την κλασική ΔΤ (7-12) για λειτουργία FCU και το άλλο είναι 18 - 23. Το 18 όμως δεν σε εξασφαλίζει σε περιοχές που έχεις αυξημένη υγρασία όπως είναι π.χ. τα νησιά. Την έχουν πατήσει πολλοί. Μερικά νέα μοντέλα Α.Θ. πιθανόν να περιέχουν θερινή αντιστάθμιση αλλά ακόμη δεν είναι τίποτε εξακριβωμένο από εμένα. Γι' αυτό το λόγο μη θέλοντας να λέω δημοσίως ανακρίβειες σε ενημερώνω τώρα στο p.m. σου.

Ο έλεγχος στη δεύτερη περίπτωση είναι πιο ζόρικος. Απαιτεί εισαγωγή δύο παραμέτρων εσωτερικών συνθηκών, θερμοκρασίας και υγρασίας και μια επιπλέον υπολογιστική λειτουργία την εύρεση του d.p. του εσωτερικού αέρα.

Μπορεί να μη γνωρίζουν αλλά...κάτι έχουν στο νου τους. Ρωτώντας πας στην πόλη. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης του Γερμανού υφυπουργού οικονομίας (Σ. Κάπφερερ) αναφέρθηκε πως η τεχνογνωσία της νέας επενδυτικής τράπεζας που θα προκύψει από το ΕΤΕΑΝ και θα χρηματοδοτήσει μεσαίες επιχειρήσεις θα προέλθει από την Γερμανική KFW η οποία διαθέτει ανάλογη εμπειρία. Και φυσικά θα λειτουργήσει στην Ελλάδα μια άλλη Γερμανική Επενδυτική Τράπεζα η οποία επίσης με τη συνεργασία της KFW θα διαχειριστεί τις "πράσινες" γερμανικές επενδύσεις στην Ελλάδα. http://www.capital.gr/news.asp?id=1268527 http://www.capital.gr/news.asp?id=1267766 http://www.capital.gr/news.asp?id=1267634

Ή αν έχει Α.Θ. με αντιστάθμιση (π.χ. Carrier RQ) με κεντρικό χειριστήριο.

Πιστεύω ότι η σπουδομανία της νεώτερης ελληνικής κοινωνίας προήλθε από τη στερημένη γενιά της κατοχής και του εμφυλίου. Αυτή η γενιά ζητούσε διαρκώς καλύτερες συνθήκες ζωής, μεροκάματα, σπουδές κλπ και σχεδόν "εξανάγκασε" σε σπουδές τα παιδιά της. Έχω παραδείγματα πολλών συμμαθητών μου που σπούδασαν με την "παντόφλα" της κυρά μαμάς τους. Αυτό το κλίμα βεβαίως δεν δημιουργήθηκε από αγάπη για τη μόρφωση και την εθνική προκοπή αλλά από καθαρά ατομικούς σκοπούς. Κυρίως ήθελαν μόρφωση για να αποφύγουν τη χειρωνακτική και γενικά την εκτελεστική εργασία. Νόμιζαν ότι οι σπουδές ως δια μαγείας θα ανοίξουν όλες τις πόρτες εργασίας και θα γίνουν αφεντικά. Στον ίδιο ακριβώς λόγο οφείλεται και η υπερτροφία του δημοσίου. Τα πράγματα όμως δεν είναι καθόλου έτσι. Η εκπαίδευση για να έχει αντίκρυσμα πρέπει να είναι χρήσιμη στην ανάπτυξη της παραγωγής ποσοτικά και ποιοτικά, αλλιώς όχι απλώς είναι άχρηστη αλλά οδηγεί και στην καταστροφή των παραγωγικών δυνάμεων. Πόσοι νέοι εγκατέλειψαν τα κτήματά τους και ήρθαν εδώ να "σπουδάσουν" και μετά να "δουλέψουν" στο δημόσιο; Το ίδιο ακριβώς και ο δημόσιος τομέας, είναι υπηρέτης της παραγωγικής διαδικασίας και όχι το υποκατάστατό της. Άρα λοιπόν αφού όλοι φταίμε και μικροί και μεγάλοι, εφ' όσον όλοι ψηφίζουμε, δεν είναι δίκαιο να στρεφόμαστε εναντίον συναδέλφων αλλά εναντίον του ηλίθιου εαυτού μας και όλων των πονηρίδηδων που εκμεταλλευόμενοι τη βλακεία μας βούτηξαν τα λεφτά και γίνανε μπουχός. Εκεί είναι οι ένοχοι ας τους κυνηγήσουμε. Αλλά βλέπεις ο Έλληνας δεν βάζει μυαλό... Καληνύχτα και τα λέμε αύριο.

Μα όλοι οι σημερινοί άνεργοι βρίσκονται σε αυτήν την κατάσταση όχι γιατί δεν είναι επαρκώς επιμορφωμένοι αλλά λόγω οικονομικής αδυναμίας των επιχειρήσεων. Γιατί αυτά τα χρήματα δεν τα ρίχνουν σε πληρωμές μέρους μισθών και ασφαλίστρων;

Κοίταξε, κατ' αρχήν ανθρώπους που δουλεύουν στον ιδιωτικό τομέα τους υπολήπτομαι. Το ψωμί εκεί δεν βγαίνει εύκολα όποιος και να 'σαι. Όσο για τη στρατιωτική τους θητεία δεν είναι όλοι τους λαμόγια.

Καλά τα λες σε όλο το post αλλά εδώ...να προσθέσω κάτι. Εκτός από τα sms, email κλπ υπάρχει και ο τηλεβόας. Να σου θυμίσω μερικά "βούκινα" (πρωτοσέλιδα) της εποχής '80 - '90. Τα έχουμε ξαναγράψει και αλλού: "Ανοίγουν οι πύλες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης" "10000 νέοι παραπάνω σε ΑΕΙ - ΤΕΙ" "Σημαντικό βήμα για την εκπαίδευση. Ακόμη 5000 νέοι εισάγονται φέτος στην τριτοβάθμια" "Τι θα γίνουν κύριε Υπουργέ χιλιάδες νέοι που δεν κατάφεραν να εισαχθούν στα πανεπιστήμια" "Νεολαία δύο ταχυτήτων" "Οι μισοί μέσα, οι μισοί έξω" "Το εκπαιδευτικό σύστημα τρώει τους νέους. Τους κόβει τα όνειρα" "Χιλιάδες νέοι κάθε χρόνο στο εξωτερικό για σπουδές" "Αναζήτηση γνώσεων στο εξωτερικό" "Κάτοχοι τίτλων των καλύτερων πανεπιστημίων δεν αναγνωρίζονται στην Ελλάδα" "Φοβερή εκροή συναλλάγματος λόγω σπουδών" Να σου θυμίσω τώρα μερικές "μπαταριές" πολιτικών. "Μα εμείς δεν θέλουμε να φεύγουν οι νέοι μας για το Χάρβαντ, θέλουμε να φέρουμε το Χάρβαντ εδώ" "Έχει ανέβει σοβαρά το βιωτικό επίπεδο του μέσου Έλληνα. Μόνο να αναλογιστούμε ότι κάθε χρόνο σπουδάζουν όλο και περισσότεροι νέοι στην τριτοβάθμια εκπαίδευση φτάνει. Πoιa άλλη κυβέρνηση είχε κατορθώσει κάτι τέτοιο;" Το 1994 ο G.A.P. (ΥΠΕΠΘ) 1) Άνοιξε για άλλη μια φορά τις ήδη παραφορτωμένες πύλες των ΑΕΙ και ΤΕΙ για άλλους 5000 φοιτητές επιπλέον. 2) Μόλις πρωτοανέλαβε το υπουργείο έκανε μόνο για εκείνη τη χρονιά ελεύθερες μεταγραφές για όλους. 3) Εξομοίωσε παρανόμως και αυθαίρετα τα δικαιώματα ΑΕΙ - ΤΕΙ. Ποιο ήταν το αποτέλεσμα των "μεταρρυθμίσεών του; Μα να βγει λίγο αργότερα πρώτος (και μακράν) βουλευτής σε ψήφους. Το 2005 ένας αστυνομικός κατήγγειλε σε εκπομπή γνωστού κιτρινιάρη ότι είχε εξαπατηθεί από πολιτικό προκειμένου αντί 5.000.000 δρχ να του περάσει την κόρη του από το ΔΙΚΑΤΣΑ. Το 2004 η κυβέρνηση Καραμανλή έλαβε ευρεία πλειοψηφία όχι μόνο με την εξαγγελία της επανίδρυσης του κράτους αλλά και με την προεκλογική δέσμευση για ίδρυση ιδιωτικών πανεπιστημίων στη χώρα. Να φωνάξω κι άλλο ή φτάνει;

Να είσαι καλά. Στη διάθεσή σου για οποιαδήποτε τεχνική βοήθεια.

Πρόσεξε μιλάμε πάντα με πιθανότητες. Α) Δεν γνωρίζω το υψόμετρο που βρίσκεσαι αλλά η Κόρινθος έχει γενικά πιο αυξημένη μέση σχετική υγρασία από την Αθήνα. Αν λοιπόν μια μέρα του Ιουλίου, ή ακόμα χειρότερα του Αυγούστου, οι μετρήσιμες θερμοδυναμικές συνθήκες του εξωτερικού αέρα είναι 35 οC θερμοκρασία ξηρού βολβού με 41,6% σχετική υγρασία και ένα μέρος αυτού του αέρα το εγκλωβίσουμε στο σπίτι αρχίζοντας να το ψύχουμε με ενδοπαπέδια ψύξη (χωρίς αφύγρανση) το σημείο δρόσου του (η θερμοκρασία υγροποίησής του) είναι στους 20 οC. Άρα ο σωλήνας της ενδοδαπέδιας που έχει μικρότερη θερμοκρασία (17οC - 18οC)είναι βέβαιο ότι θα αρχίσει να μαζεύει εξωτερικά συμπυκνώματα. Αν σκεφτείς τώρα, εκτός από τους ενδογενείς υδρατμούς του μπάνιου που σωστά επεσήμανε προηγούμενος συνάδελφος, ότι ο αέρας του μπάνιου ανανεώνεται πάντα απευθείας από το περιβάλλον είναι πολύ πιθανός ο μηχανισμός δημιουργίας συμπυκνωμάτων και των υγρασιών όπως σου τον περιέγραψα πιο πάνω. Καλού κακού όμως μην επαναπαυθείς στη θεωρία αλλά παρατήρησε προσεκτικά το φαινόμενο διότι μπορεί να είναι και άλλη η αιτία του. Β) Το αν η αντλία θα βγάλει ή όχι εξωτερικά συμπυκνώματα το Χειμώνα είναι πάλι θέμα των θερμοκρασιών περιοχών λειτουργίας της και των διαφόρων θερμοδυναμικών καταστάσεων του αέρα.

Εμ, όχι, δεν θέλω να πω κάτι τέτοιο. Απλώς η λογική φύγε εσύ να μείνω εγώ είναι άκρως επικίνδυνη για τα επαγγέλματά μας. Και ειδικά σε συνθήκες κρίσης γίνεται επικινδυνότερη. Δεν συνηθίζω να μετέχω σε συντεχνιακές συζητήσεις του φόρουμ παρ' ότι προέρχομαι από ΤΕΙ (μετά έδωσα κατατακτήριες) και έχω βιώσει πάρα πολλές εμπειρίες και από σχολές και από εργασιακούς χώρους. Και εδώ που παρεμβαίνω είναι μόνο για να τονίσω ότι: Α) Οι πονηροί μάζεψαν το χρήμα κι έφυγαν και τα κορόιδα πετάμε πέτρες ο ένας του αλλουνού. Β) ΟΙ παμπόνηροι τόνωσαν τη ζωή της επαρχίας με ΑΕΙ και ΤΕΙ χωρίς να υπάρχει λόγος. Βεβαίως την δικαιολογία την έχουν έτοιμη. Ισχυρίζονται ότι ικανοποιούν την λαϊκή εντολή. Είναι αλήθεια αυτό; Εν μέρει. Για να μείνουν στην εξουσία αυτοί και να μην ανέβουν οι άλλοι, ικανοποιούν κάθε παράλογο αίτημα του ηλίθιου ψηφοφόρου που δεν μπορεί να δει παραπέρα από τη μύτη του. Το ερώτημα που τίθεται είναι το εξής: Μπορούμε τελικά σαν λαός να έχουμε δημοκρατία όταν το κύριο μέλημά μας δεν είναι η κοινωνική ανάπτυξη και η εθνική προκοπή αλλά το ατομικό συμφέρον;

Ούτε κι εγώ το λέω για να σε προσβάλω αλλά από αυτά που λες καταλαβαίνω ότι δεν έχει πάει σε υδροηλεκτρικό ούτε απ' έξω. Και οι Αρχιτέκτονες καλώς ασχολούνται με τη στατική γιατί αλλιώς θα ήταν διακοσμητές.

Σωστά αυτά που λέει ο dib μία συμπλήρωση. Όταν ένας χώρος δεν υπάρχει σε ένα κτίσμα (κυρίως υφιστάμενος) πρέπει να δηλώνεται ως υπόγειος χώρος και να ακολουθεί στη δήλωση η χρήση του (λεβητοστάσιο, αποθήκες κλπ). Αυτό προϋποθέτει ο χώρος αυτός να είναι "τυφλός" χωρίς εξωτερικά παράθυρα και πόρτες και δεν μετράει στον συντελεστή δόμησης. Άρα μπορεί να χρειαστεί και μελέτη μόνιμου εξαερισμού.

Μισό λεπτό γιατί κάποια πράγματα δεν είναι ξεκαθαρισμένα. Οι σχολές των Πολιτικών Μηχανικών των ΕΜΠ και ΑΠΘ κάποτε ήταν ενιαίες και περιελάμβαναν όλα τα δικαιώματα των έργων. Το ίδιο το ΕΜΠ αργότερα ίδρυσε τις σχολές των Η/Μ, γιατί προέβλεψε ανάπτυξη στον τομέα, που είχαν αποκλειστικά δικαιώματα στο συγκεκριμένο αντικείμενο και μάλιστα οι πρώτοι απόφοιτοι των νέων σχολών είχαν το δικαίωμα να χτίζουν μέχρι και διώροφο. Μετά τους αφαιρέθηκε αυτό το δικαίωμα και παρέμειναν τα ε.δ. των Η/Μ. Όλες οι μεταγενέστερες σχολές του Πολυτεχνείου είναι περισσότερο σχολές εξειδίκευσης (παράγωγες σχολές), το 'γραψε και ο BAS χθες, με περιορισμένα ε.δ. μόνο σε αυτά της ειδικότητας. Αργότερα οι σχολές των Η/Μ χωρίστηκαν σε ΜΜ και ΗΜ αλλά με σκοπό την εξειδίκευση και όχι τον διαχωρισμό των δικαιωμάτων. Μπορεί να εννοηθεί μηχ/γος που δεν ξέρει ή δεν μπορεί να δουλέψει ηλεκτρισμό; Ή μπορεί να εννοηθεί Η/Γ που δεν ξέρει μηχανολογία; Για τα μηχανοτρονικά έχεις ακούσει; (Δεν απαντάω μόνο σε σένα, αλλά και σε μια χθεσινή τοποθέτηση άλλου συναδέλφου) Ομοίως μπορεί ποτέ να γίνει μια μελέτη υδροηλεκτρικού ή αρδευτικού φράγματος χωρίς προηγουμένως περιβαλλοντική γνώση; Τι είναι αυτά τα πράγματα; Ποιος έχει φτιάξει τόσα χρόνια όλα τα αρδ. και υ.η. της χώρας; Ποιος έχει φτιάξει τα λιμάνια; Από που και ως που λοιπόν οι Π.Μ. βουτάνε ε.δ; Αφού καταλήξαμε σε αυτό το χάλι, τότε κακώς έγιναν όλες οι παράγωγες ειδικότητες, έπρεπε να παραμείνουν οι σχολές όπως ήταν (Π.Μ.) και να υπάρχουν μέσα σ΄αυτές κατευθύνσεις έργου. Για να πούμε και του στραβού το δίκιο.

Μπα; Και τα ελληνικά εργοστάσια που λειτουργούσαν μέχρι και το 1990 (και λειτουργούν ακόμη μερικά) ποιος τα 'στησε; Επιστήμονες από το ΜΙΤ; Η κλασσική έδρα των Η/Μ ήταν η βιομηχανία στης οποίας την ανάπτυξη είχαν προσφέρει τα μάλα. Έχεις επισκεφθεί ποτέ κάποιο ελληνικό εργοστάσιο;

4) Αφού είναι ανούσιες οι συζητήσεις περί ε.δ. (συμφωνώ εκ των προτέρων) γιατί ξεκινάς την τοποθέτησή σου πάλι με τα ε.δ; 2) Πως λειτουργεί για πες μας. Μου αρέσουν οι καθαρές κουβέντες. Έχω τις απόψεις μου για το θέμα αλλά προς το παρόν θέλω διευκρίνηση γι' αυτό που γράφεις. 3) Τα κολέγια δεν μπαίνουν στην αγορά εργασίας αλλά στο καθεστώς εξαγοράς θέσεων δημοσίου . Η μήπως δεν έχεις ακούσει τίποτα για την "αξιοκρατία" που επικρατεί εκεί μέσα και για τον "παραγωγικό" χαρακτήρα του. Στον ιδιωτικό τομέα - που είναι η μόνη πραγματική αγορά εργασίας - εκτός από κάποιες εξαιρέσεις δεν χρειάζονται διπλώματα και παπλώματα. Οι απόφοιτοι των ξένων πανεπιστημίων δουλεύουν σε ναυτιλιακές, εξαγωγικές, βιομηχανικές και εμπορικές εταιρείες εδώ και πολλάάάά χρόνια.

Θα σου βάλω κι εγώ μερικά (+) γιατί σε ταλαιπώρησα σε δύο τόπικ ταυτόχρονα αλλά θέλω να πω - πάντα από εμπειρία - ότι το συντεχνιακό πνεύμα και τον ελιτισμό τον έχω φάει στη μάπα. Έχω χάσει εξάμηνα στα ΤΕΙ για τα ε.δ. Έχω ακούσει ευτράπελα... Σε ένα από τα καινούρια τμήματα του ΤΕΙ το 1987 - 88, σε μια παμφοιτητική κινητοποίηση ΕΦΕΕ & ΕΣΕΕ, οι σπουδαστές του τμήματος αυτού - μόλις είχαν έλθει οι πρώτοι στη σχολή - ήταν κλεισμένο μέσα και έκανε μάθημα. Πάμε εκεί να δούμε τι συμβαίνει και τι μας λένε...Εμείς δεν είμαστε ΤΕΙ, είμαστε κάτι άλλο. Δεν έχουμε σχέση με 'σας. Εσείς μπορείτε να κάνετε και πρέπει να κάνετε κινητοποιήσεις γιατί είστε υποβαθμισμένοι. Εμείς γιατί; Ήμασταν 10 συνδικαλιστές (ΠΣΚ) και προσπαθούσαμε να τους πείσουμε 2 ώρες. Που είναι ρε παιδιά τα ε.δ. σας; Που θα πάτε να δουλέψετε; Το ξέρετε ότι είστε πιο υποβαθμισμένοι από άλλες ειδικότητες των ΤΕΙ; Χαμπάρι. Δεν ερχόντουσαν καν στις εκλογές να ψηφίσουν. Και όλα αυτά φίλε μου με την ευγενική αρωγή της Ν. ΠΑΣΟΚ!!!!!!!!! Πότε πρόλαβαν αυτά τα παιδιά να μάθουν τι θα είναι το τμήμα που θα σπούδαζαν; Οι γονείς φταίγανε; Και αυτοί κολακευόντουσαν από την ιδέα ότι τα βλαστάρια τους πέρασαν σε αυτή την υπέροχη σχολή. Που να ξέρουν. Είναι πολιτικοί οι εγκέφαλοι που σχεδίασαν αυτές τις καταστάσεις για να στηρίξουν τον έναν ή τον άλλον κλέφτη υπουργό ή πρωθυπουργό.

Η νεολαία "σπουδοποιείται" από το κράτος επίτηδες για να καλυφθεί η παραγωγική του γύμνια. Ενώ τα τεχνικά έργα με το κόλπο της "εγγυητικής επιστολής" και του "χαρτοφυλακίου" περάσανε σε μια κλίκα μεγαλοεργολάβων ομοιόβαθμων με 'μας που το μόνο που διέθεταν ήταν πολιτικές διασυνδέσεις, ενώ η πόρτα της λαθρομετανάστευσης άνοιξε διάπλατα κυρίως γι' αυτούς, η νεολαία κλείστηκε σε τριτοβάθμια ιδρύματα χωρίς ουσιαστικό παραγωγικό αντίκρυσμα και δηλητηριασμένη με το συντεχνιακό και ελιτίστικο πνεύμα.

Το ξέρω ότι δεν είναι. Ψάχνω το πως θα γίνει αναπτυξιακή τράπεζα. Και με τι αρμοδιότητες. Το άρθρο, παρότι είναι καλό και ο αρθρογράφος δεν φαίνεται να έχει διάθεση να παίξει, δεν ξεκαθαρίζει την μελλοντική φόρμουλα αλλαγής από ταμείο σε τράπεζα, προφανώς διότι ακόμη δεν την γνωρίζει. Έχω βάλει από χθες (+1) στο άρθρο διότι τα στοιχεία είναι αληθή και είναι μια σοβαρή είδηση. Αφού όμως δεν γνωρίζει ο αρθρογράφος το ζητούμενο και προφανώς ούτε εμείς μπορούμε να υποθέσουμε κάτι (θετικά, όχι "στο πόδι") δε νομίζω ότι έχουμε να βγάλουμε κάτι άλλο.

Πρέπει να είμαστε ρεαλιστές. Αυτά που λες δεν κολλάνε πουθενά. Εμένα με ενδιαφέρει να χρημοτοδοτηθώ εγώ ή κάποιος πελάτης μου σε μια επένδυση που θέλω-ει να κάνω-ει. Αυτή είναι η ουσία. Πως θα γίνει ταμείο δυνατό και από που θα ψαρεύει λεφτά. Το τελευταίο έχει σημασία για τα επιτόκια δανεισμού. Αν αυτά είναι υψηλά, άρα ασύμφορα,...ο Καράμπελας καραδοκεί.

Καλημέρα στους συναδέλφους. Είπα εγώ ότι άλλαξαν; Θα ήταν ευχής έργο ν' αλλάξουν. Να σταματήσει και ο Γιάννης να δουλεύει Security...150 άτομα το χρόνο που να πρωτοδουλέψουν; Στην Ανακύκλωση; Στην Ψυττάλεια; "Αν πρόκειται για τη χορήγηση της κατηγορίας -27- (ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ), απαιτείται αναλυτική κατάσταση διδαχθέντων μαθημάτων βασικού πτυχίου και τυχόν πιστοποιητικά MASTER ή λοιπών σπουδών." Κάτι λέγαμε σε προηγούμενα post... Και τώρα στο θέμα μας. Παραπονούμαστε για ανεργία και την νέα δυνατότητα των κολεγίων του εξωτερικού να προσληφθούν στο δημόσιο. Ωραία. Υπάρχει όμως μια προηγούμενη κατάσταση που κανείς δεν παίρνει υπ' όψη του. Το γεγονός ότι από τη Χούντα κυρίως και μετά ο κλάδος των τεχνικών κατασκευών μονοπωλήθηκε άγρια. Η μονοπώληση κορυφώθηκε την περίοδο 1985 - 2009 όπου καμιά δεκαριά εταιρείες που απασχολούσαν όχι περισσότερους από 5000 μηχανικούς (συνολικά) "βούτηξαν" το 90% των πάσης φύσεως οικοδομικών έργων στην Ελλάδα. Αυτές οι εταιρείες συνέχισαν τη δραστηριότητά τους και στον τομέα της ενέργειας και σε άλλους τομείς της οικονομίας. Μας έμεινε λοιπόν το μελετητικό "πτυχίο" και τα επαγγελματικά "δικαιώματα". Σπουδαία δουλειά. Όποιος συνάδελφος έχει ανάγκη από επαγγελματικά δικαιώματα να έρθει να του δώσω λίγα απ' τα δικά μου.

Είναι τραγικό αλλά...Τι να κάνουμε. Εκεί που καταντήσαμε.... Η ουσία είναι ότι τα ε.δ. θα είχαν εξομαλυνθεί ακόμη και μεταξύ ΤΕΙ - ΑΕΙ αν υπήρχε μια λογική σύνδεσης των σχολών με την παραγωγή και αν οι εισακτέοι είχαν περιοριστεί. Όταν κάθε χρόνο εισέρχονται περίπου 120000 άτομα στην τριτοβάθμια και εξ αυτών 30000 περίπου σε σχολές με αλληλοκαλυπτόμενο γνωστικό πεδίο και ε.δ. τι περιμένεις; Απλώς κάθε χρόνο οι ενοικιαστές διαμερισμάτων στην επαρχία, οι βιβλιοπώλες, οι καφετζήδες, οι ταξιτζήδες και φυσικά οι εργαζόμενοι στα ιδρύματα τρίβουν τα χέρια τους για το ξεροκόμματο που θα φάνε από τους πατεράδες των μελλοντικών ανέργων. Βέβαια φταίγαμε κι εμείς διότι δεν θέλαμε το παιδί μας να μπει στη "δουλειά" γιατί καμία δουλειά δεν είχε μέλλον και θέλαμε να σπουδάσει για να έχει και τρίχες. Μα όταν καταστρέφεται η παραγωγική βάση σε τι χώρο θα εφαρμόσει το παιδί τις σπουδές του; Άσε πια εκείνο το δημόσιο. Το φούσκωσαν με όλους του άχρηστους που απλώς...δεν ήθελαν να πάνε εργάτες.

Αφού ο καθένας εκφράζει τις απόψεις του να εκφράσω κι εγώ τη δική μου, ή για την ακρίβεια του ξαδέρφου μου. Το "συντεχνία" κολλούσε γενικά στο Πολυτεχνείο και ειδικά στη σχολές Μηχανικών Περιβάλλοντος που τις θεωρεί υπεύθυνες για την άρση των ε.δ. του στις περιβαλλοντικές μελέτες. Αυτή ήταν η πρώτη ανακρίβεια που προφανώς δεν είδες. Και φυσικά οι Μηχανολόγοι και οι Ηλεκτρολόγοι μπορούν να εκπονούν μελέτες περιβαλλοντικών επιπτώσεων που άπτονται των ειδικοτήτων τους. Δεν μπορούν να εκπονήσουν αντίστοιχη μελέτη π.χ. περιβαλλοντικής επίπτωσης από λιμενοβραχίονες. Απ' όσον τουλάχιστον είμαι ενημερωμένος. Εκτός αν μπορούμε και δεν το ήξερα.

Το παράδειγμά μου δεν μπορούσε να γίνει περισσότερο εύστοχο. Ήδη κρύβει μια αναλήθεια (που δεν είδες) και ίσως και δύο (που ελπίζω να μην τις δούνε άλλοι). Δεν μπορούμε όμως να αρχίσουμε να λέμε στο φόρουμ η τάδε σχολή είναι φάντασμα και η δείνα σχολή είναι ανύπαρκτη. Αλλά είναι γεγονός ότι υπάρχουν πολλές. Τώρα τι ψάχνεις. Πάντως η δική σου εξαιρείται. Στο είπα. Έχει και ανώτατο γνωστικό αντικείμενο και πολλά περιθώρια δουλειάς. Υπάρχει ανάπτυξη. Και δεν μπορούν εύκολα να σου έρθουν άλλοι εκεί λόγω ελλείψεων ικανού γνωσιακού επιπέδου. Άσε να κλαίνε άλλοι. Αυτό πάλι ποιος το αποφάσισε; Ποιος είσαι εσύ που μου ελέγχεις το γνωσιακό μου επίπεδο; Από πότε; Εγώ απέρριψα μήπως την ακαδημαϊκή επάρκεια κανενός άλλου συναδέλφου; Ούτε καν του περιβαλλοντολόγου (για τις μελέτες). Για γύρνα στο αντίστοιχο post να δεις. Ούτε θα ήμουν αντίθετος αν οι απόφοιτοι της σχολής σου είχαν ε.δ. ηλεκτρολόγου. Πρέπει να είμαστε λίγο προσεκτικοί σε τέτοια θέματα.

Ναι αλλά τα παιδιά δεν φταίνε σε όλες τις περιπτώσεις. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι ή δεν είναι κρατική; Ναι. Οι επενδύσεις τι είναι; Ιδιωτικές ή κρατικές; Και τα δύο. Άρα λοιπόν δεν μπορεί να πάρει το κράτος μια ευθύνη και να πει τόσες επενδύσεις θα κάνω και θέλω τόσους αποφοίτους; Ή από την άλλη δεν μπορεί να προβλέψει την πορεία των ιδιωτικών επενδύσεων; Μα φυσικά αφού το ίδιο τις βοηθάει μέσω τραπεζών, διευκολύνσεων κλπ. Πως όμως τότε δεν μπορεί να εκτιμήσει το τι σχολές θα φτιάξει; Όταν ανοίγει μια σχολή που θα παίρνει 150 - 200 άτομα το χρόνο δεν έχει την ευθύνη για την αποκατάσταση των αποφοίτων; Μόνο στην Ελλάδα γίνονται αυτά. Θα μπορούσε π.χ. να ανεβάζει ή να κατεβάζει τον αριθμό των εισακτέων στις ήδη υπάρχουσες σχολές αφού αυτές καλύπτουν γενικά από ποιοτικής πλευράς τις παραγωγικές ανάγκες ανάλογα με τις ποσοτικές ανάγκες της αγοράς. Όταν όμως λέει θα κάνω σχολή "τάδε" σημαίνει ή ότι η ήδη υπάρχουσα παραγωγική βάση έχει ανάγκη από ειδικότητα "τάδε" ή ότι ετοιμάζονται επενδύσεις την επόμενη τουλάχιστον δεκαετία που θα χρειαστούν ειδικότητα "τάδε". Πως μπορεί να σου φτιάχνει "τάδε" στα καλά καθούμενα; Ένας φίλος μου και συμμαθητής μου πήγε μετά το λύκειο σε μια χώρα του εξωτερικού που διέθετε λόγω του πατέρα του την αντίστοιχη υπηκοότητα. Σπούδασε κοινωνιολόγος. Έμεινε εκεί, παντρεύτηκε εκεί. Του βρήκε δουλειά το κράτος. Μάλιστα. Τον ειδοποίησε κάποια μέρα ότι είναι η σειρά σας να δουλέψετε σε αυτό το γηροκομείο. Τέλος. Εδώ...με τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ του το κράτος τονώνει την οικονομική ζωή της επαρχίας.